浅谈课堂管理的类型及特征
时间:2009年06月06日 | 编辑: 信宣处 | 访问量:
初中教务处
长期以来人们进行了多种多样的课堂管理的实践与探索,总结了丰富多样的课堂管理经验。在此,大家就专断型、民主型和放任型三种类型的管理,谈一点看法,与大家共勉。
课堂管理的类型及特征
项目 | 民主型 | 专断型管理 | 放任型管理 |
老师角色 | 领导者 | 监督者 | 好先生 |
声音/态度 | 和善 | 严厉 | 宽恕 |
对待学生方式 | 邀请、敬重 | 指挥命令 | 无为而治 |
使用的力量 | 影响力 | 权利 | 无任何约束力 |
推动学习方式 | 给予激励 | 施加压力 | 随学生自由 |
师生合作态度 | 赢得合作 | 要求合作 | 自由合作 |
说话方式 | 鼓励、赞许 | 批评、指责 | 中立、放纵 |
说话内容 | 我将怎么做 | 你该做什么 | 你想做什么 |
师生讨论方式 | 引导、帮助建议 | 统治、强迫接受 | 自由行动 |
责任方式 | 团体分担责任 | 教师单独负责 | 学生单独负责 |
三种类型的管理中,专断型课堂管理主要依靠教师的权利和课堂纪律,因而过于刚性和缺乏弹性和灵活度;而放任型课堂管理主要依靠学生自己的自觉,完全放弃了教师的责任,因而过于随意和缺乏规范和共性度;民主型管理既可以维护老师的尊严,履行教师的责任,又重视学生的责任和实际情况,强调学生的自觉,因而能够把教师的责任和学生的自律结合起来。实践证明,民主型课堂管理比专断型和放任型更能实现有效课堂管理的目标。民主管理无疑是大家构建新型课堂管理的基本准则和引导思想。